深圳课外培训行业火爆，仅报名参加文化课课外辅导班的中小学生就有15万人。据了解，不少课外培训机构在开设的培优课程中大打“超前学习”牌，超前学习成了课外培训“主旋律”。不少教师认为，机构夸大超前学习的作用，家长把孩子送进这样的“培优”班，是被机构忽悠了。
超前学习成培训机构卖点
据了解，许多家长为孩子报名课外辅导，直接原因是为提高孩子的学习成绩，而课外培训机构以超前学习为卖点，吸引不少家长的眼球。
吴女士的儿子正在一所名校上初一，每个周末要上两个培优班。昨天下午，在罗湖区一家课外培训机构休息室里，记者采访了正在等着儿子放学的吴女士。她非常认同课外培训机构以超前学习的方式来培优。吴女士说：“孩子在课堂上‘吃不饱’。我听了培训机构的培优课程安排，他们说超前学习对孩子提高成绩非常有效，我觉得有道理，就把儿子送来了。”
在福田区一家培训机构，刚从培优班下课的初二学生小杨告诉记者，今秋新增了化学课，开学后他发现，与一些同学相比，自己的反应总是慢半拍。原来老师教的内容，周围不少同学已在暑假时学过了。第一次测验，小杨得了85分，被那些“提前进修”的同学轻松超越。得知同学们提高成绩的“诀窍”，国庆假期他主动提出上培训班。
教师不看好超前学习
对课外培训机构以超前学习的方式来培优，记者采访了多名教师，他们对此不看好，认为学得早未必就学得好，超前未必能超越。
福田区园岭小学教师马立友是省级教学能手，也是“华杯赛”、“奥赛”高级教练，“两岸四地少年邀请赛”金牌教练。马老师说，据他了解，平时学校正常上课需10课时讲授的知识点，在培训班里只用2课时就完成了。为赶进度，老师对一些基本概念往往是生吞活剥地灌输，不能从容进行深入分析。一些概念的发生背景也被老师省略，直接给出定理、公式，并很快进入题海训练。学生的认知过程没有受到重视，知识的掌握常常一知半解。
马立友认为，那些超前学习的学生经过短期强化，虽然进入状态较快，但遇到概念性较强的题目仍一头雾水。
张承宇是深圳中学数学竞赛金牌教练。他认为，课外培训应在学校老师已讲授的基础上，帮助学习有困难的同学解决课堂上留下来的问题，帮助学有余力的同学作适当加深拓宽，不应盲目超前教学。
张老师说，据他了解，有培训机构号称“10节课讲完初一数学，38次课学完高中数学”，非常可笑，这样的超前必然是生吞活剥，导致学生消化不良。他认为，机构以超前学习来培优有一大弊端，就是学生在学校上课时因为内容重复，导致上课不听讲，而这些学生实际上对课堂所授内容只是一知半解。
福田区梅园小学教师沈平也认为，“提前学”要慎行。他说，经常有家长向他咨询是否应提前学习，他通常建议不要提前学习，原因是提前学不能有效弥补学习漏洞。课外培训的主要作用在于查漏补缺，提前学与正常教学不合拍，学生在对新教材、新知识体系完全不了解的情况下学习，往往是“超前未必能超越”。
“超前学”泛滥有原因
朱华伟教授是数学奥林匹克国家队主教练，朱教授认为，“超前学”只适合极少数有天分的学生，不能搞成“全民教育”。
“超前学”为何会在课外培训机构泛滥？张承宇认为，机构热衷“超前”，是因为新课对学生有吸引力，课比较好上；而加深拓宽，做不好变成炒冷饭，不是随便一个老师就能做好。
马立友认为，相对未提前学习的孩子，已学过一遍的学生更容易取得高分。一些家长发现，别的孩子学得比自己孩子多时，会觉得自己的孩子落后了，超前学习容易找到骄傲感和自豪感。因此，为抢占市场，课外培训机构以朝前学习为竞争手段，有意夸大宣传超前学习的作用。
