近日，在乌鲁木齐首府中小学生参加课外辅导不断升温的同时，很多辅导机构推出了“一对一辅导”，在辅导中给学生配上“心理课”，有的辅导机构甚至建立了职业心理辅导名师团。
课外辅导增配“心理课”
乌市教研中心的一位教研员指出，从一般意义上来看，课外辅导就是校外学习体验，是学生掌握知识的辅助形式。但随着市场白热化的竞争态势，目前的课辅功能不仅只限于补课、辅导，眼下，还会兼备为学生培养学习能力﹑纠正行为习惯以及心理咨询等多方面的功能。
在乌鲁木齐首府几家课外辅导机构，前来咨询的家长都会提到孩子的心理问题。对此，乌市教育局有关人士分析，中小学生的心理问题日益突出，原因非常复杂，有独生子女自我意识强、富裕家庭子女挥霍式的消费欲、破碎家庭子女自卑及自暴自弃的失落心理、父母望子成龙的高期待值及学业竞争压力等众多因素综合导致。
一所培训机构的负责人分析：中小学阶段的学生，他们对自我的认识较为超前，认为个人很有主见、能独自解决各方面的问题，但同时，家长、老师看待青春期的孩子有一定的滞后性，普遍认为他们还需要更多的指引与监督，当双方沟通存在问题时，学生就很容易产生心理问题。这位负责人说：“当心理问题产生时，我们建议家长能扮演好聆听者的角色，在孩子面前立起一面镜子，让孩子自己看清自身存在的问题。如果孩子自身能够找到解决问题的途径，就先让其主动去做。如果孩子需要家长、老师的协助，就由家长、老师提出问题的解决方案，学生再执行。”
位于乌市北京路附近的一所培训机构的负责人透露，自2009年以来，学生到该机构寻求心理咨询的数量不断增长，目前，在该校参加辅导的学生群体中，有超过5%的学生需要学校提供针对性的心理咨询服务。所以，从一定程度上来看，心理健康辅导已逐渐成为培训机构学业辅导之外的重要内容。
该负责人的观点得到了同行的认可。乌市教研中心的一位教研员说，当学生表现出成绩差、学习积极性不高等学业障碍时，根源往往就在于其心理问题。当课外辅导员在辅导学生课业时，发现学生有情绪问题，就可以立即对其给予正确引导并辅助学生消除焦虑情绪，从而提高学生的课业成绩。因此，心理辅导和课业辅导之间的关系是相辅相成的，这两者具有不可分裂性。
乌市教研中心的一位教研员表示，目前首府的中小学生课外辅导功能多元化已经成为一种新的行业发展趋势。据了解，课外辅导机构提供的多元化服务主要体现在以下几个方面：
1.提高学生学习能力
“家长把孩子送到中心来补习，我们首先就要让孩子制定学习进度表，并要求孩子严格按照进度﹑计划来完成学业要求。”首府一所培训机构的工作人员对记者说。
课辅机构的辅导功能，若仅限于在短期内提高学生的学习成绩，过后成绩还是会下降。想要最终提高学生的学习成绩，还得首先提高孩子的学习能力，从根本上纠正他们的不良学习习惯，指导孩子运用正确的方法进行学习。
2.解决厌学心理问题
据相关研究分析，在一个完整的学生群体中，总存在个别的厌学学生。这些学生缺乏学习动力或无心学习，学习成绩长期在低位徘徊。要调动这部分学生的学习积极性、提高他们的学习成绩，成为老师们要面对的大难题。
“事实上，家长并不希望自己的孩子被打上”厌学“﹑”心理有问题“的标签。若孩子出现了厌学情绪，家长大多不愿意让孩子在校内心理医生处寻求帮助。近期，就有一些家长把问题孩子带到课辅机构，让老师跟孩子进行一对一、相对私密地沟通，从而解决问题。”首府一所中学的老师说，这也许正是课辅机构跟进心理辅导的重要原因。
3.家庭教育注重方式
对于课外辅导机构在为学生补习文化课之外，逐渐加入学习能力培养﹑纠正行为习惯以及心理咨询﹑家庭教育辅助等多方面的功能，首府部分学生家长、学校老师提出质疑：课辅机构是否有能力承担补课以外的育人职责。
“孩子不良习惯的养成往往是同家庭教育和学校教育有关，课外辅导机构只利用短短几个月的时间，想让孩子从根本上进行改变的可能性是很低的。在对孩子实施教育的整个过程中，学校教育应该始终处于主导地位，而家庭教育则起着关键作用，绝非依靠社会补习机构的力量就能改变。”乌市一所高中学校的老师说。
乌市教研中心的专家也强调指出，家长不能因为工作忙就理所当然地把教育孩子的责任推给培训机构，让孩子提高学习能力和改变不良习惯的任务还需家长和老师担当“主力”，培养孩子成长的职责是任何社会培训机构都无法替代的。
