一高僧带甲、乙、丙三个徒弟跟他学艺已整整三年了。这天早上，高僧将三个徒弟叫到他跟前，并说：“你们明天都可以出师了，现在我发给你们每人一穗小米，去数数看各有多少粒小米在上面，明天早上你们上路前再来告诉我。”于是，三个徒弟各自领了一穗粗细、长短都差不多的小米回到了自己的住地。
甲将小米穗从穗子上一粒粒摘下来又一粒粒数开了……
乙呢，用双手将小米穗一搓，让小米撒在地上……
丙回去后沉思片刻后，却把小米丢在一边不管了。
第二天早上，三人背着行囊来到师傅面前向师傅告别。高僧对甲说：“你数了有多少粒？”甲答：“禀告师傅，我一粒一粒数下来一共有1564粒。”高僧又对乙说：“你的呢？”乙答：“1726粒，但我是让一只公鸡来吃小米，它啄一下我数一次。”“哦，这也是个办法”，高僧一边点头，一边说。丙见高僧望着他，就连忙对师傅说：“师傅，我没有数，我估算了一下大概是1640粒。”“那你是怎样估算的呢？”高僧不解地问。丙答：“我是取他们两个的平均数。”高僧连连点头。待三人报完结果，高僧逐一对三个徒弟进行了一番点评。
他对甲说：“你做事踏实，靠得住，但还不善于动脑筋，我估计你数得很辛苦，以后你要注意动脑筋，凡事不可光凭蛮干。”又对乙说：“你能够让公鸡帮你来数，说明你能够运用工具，不过公鸡在啄小米时，可连沙子也啄进去了啊，你那个数字还是有些水分的，你以后做事可要注意学会去伪存真啊！”“那么你呢，真是个机灵小伙子，你这是运用他人的答案，解决你要的数字。不过你也要知道，这世上既有好人也有坏人，你可要注意不要让坏人利用了你啊！”听了这番话，丙不无激动地连连向师傅打躬作揭致谢。
培育人才，培养想当将军的士兵，此高僧真乃名副其实。现如今，各类企业为提高核心竞争力，都致力于开展员工培训工作，这是非常可喜的现象。然而，有的企业在培训工作中办法对路，措施得力，效果明显；可是有的企业呢，不讲求方式，只走了过场，效果却总是不尽如人意。有时，甚至还使员工产生了“厌学”等不良现象。这位高僧教徒弟的做法倒有些值得我们借鉴的地方。
笔者认为，高僧的做法恰恰体现了“因材施教”、“按需施教”的原则。师傅说得在行，准确又极有针对性，徒弟听得明白，只要照着去做，必然大有禅益。为此，企业在开展员工培训时，一是必须了解员工的需求，掌握员工生产技能或工作水平状况，要注意培训教育的针对性与实用性，防止“对牛弹琴”现象的发生。二是要把企业发展对员工能力、智力、活力的需求与员工培训的内容紧密地挂起钩来，坚持按需（生产、工作和员工的需求）施教，要坚决防止和杜绝“两张皮”现象的发生。三是注意遂选或培训好从事员工培训的教师。教师称职，就能够用自己的智慧去挖掘员工的潜力；教师懂得和掌握了员工培训的特点与规律，就能把员工培训搞得有声有色，员工也才可得到“每培训一次，就长进一步”的收获。这样，员工“厌学”的现象也就自然消失了。
说一千，道一万，就是要求我们在员工培训中，要始终坚持“雪中送炭”，如此，智能型、活力型员工培养的目标就一定能够达到，企业新的生产力也才会不断地形成。
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